《中国浙江教育研究院李晓2016年8月23日讯》近段时间，浙江省衢州市在实施五项举措的方法来提升德育实效，强化学生的行为规范、品德和教育的共同培养。

一是抓实常规，重实效。各地各校抓好教育教学常规，强化学生的行为规范养成教育，将德育工作真正落实到学生的每日常规中,并将规章制度内化为全校师生的自觉行为，不断增强德育工作的主动性、实效性。在学生行为习惯养成教育中通过学生自评、互评、教师评、家长评等多种方式对学生在学校、家庭、社区中的行为表现作出科学、全面的评价。

二是抓细抓小，稳推进。德育工作从小处细处着手，寻找切合学生实际、符合学生身心的最小切入点。上好第一节班会课、搞好第一次卫生大扫除、做好第一次课间操、认真完成第一次作业，由浅入深、由近及远、由己及人，从入学的起点抓起，逐步扩展德育的范围，提高德育工作的水平，增强实效。同时，学校通过开展诚信伞、诚信考场、诚信药箱、诚信图书角等活动，促成了学生道德体验的有效积淀。

三是持续深化，抓特色。阶段性培养学生良好习惯，不急躁冒进，立足创新，以活动为载体，不断深化德育工作并取得成效。很多学校都会举办极具特色的校园活动，如该市的儒学进校园系列活动，衢州中专抓早起、早跑、早读、早餐等“四早”，坚持了多年才有了今天的成效。各地各校，做到了对一些好的载体一以贯之，与时俱进。

四是打造团队，凸能力。教育部门肩负起德育工作的主管责任，加强指导、监督和考评。学校领导、科任教师、保安、食堂阿姨、校医等学校的所有教职员工都负有育人责任，主动成为德育工作的导师和责任主体。让学生参与学校管理的各个过程。如衢州市工程技术学校的五自管理、开化县华埠镇青阳小学体验式德育教育等，让学生自己动脑动手，装点教室、宿舍、实验室、走廊等学习生活场所，在优化校园环境中展示自己、教育自己、提升自己。

五是一校一品，孕内涵。德育工作依托地域特色、学校特色，积极探索德育品牌形成机制，凝练具有独特性、创新性、科学性和广泛影响力的学校德育模式和文化，提高德育实效。如柯城区新世纪学校中心亭校区的“孝文化”、衢江高家小学的“品质教育”、龙游湖镇初中的“道德银行”、江山中山小学的“少年警校”等都是一校一品的典范。

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