《中国浙江教育研究院李晓2016年11月28日讯》从2004年开始，嘉兴市相继实施了四轮“名师工程”，着力打造教育领军人才队伍。今年，第五轮“名师工程”进一步拓宽培训思路，争取用3年时间，为200名培训对象成为中小学教育教学专家创造条件，使培训对象在教育教学的各个领域成为有影响力的领军人物。

一是强化专项理论学习。以现代课程论、教育心理学、学科教学论为理论基础，以学习教育科研的基础理论和学科教学的有效经验、提升学科素养为主要内容，走出去，请进来，较系统地学习教育教学理论知识。采用名师学术交流沙龙、论坛等形式深化理论学习效果。根据导读、自学指定必读书目和自行选读的有关书刊，写好读书笔记和心得体会，备好自己的“资料库”。

二是深化课堂教学研究。采用以课例为载体，在行动研究中实现专业发展的培训方式，以多种形式组织名师进行课堂教学与教学研究成果的展示活动，开展培训阶段性成果展示交流，进行不同层次的学习心得交流、案例分析和专题研讨等，提高名师在课堂教学中实施新课程的能力和水平，并在教学实践中展示自己的科研成果。

三是开展教科研课题。教育科研与教学实践密切结合，每位名师必须根据新课程改革发展形势的要求，结合教育教学的实际需要，结合个人教学特点进行反思性教学，开展教育行动研究或其他方式的教育科学研究，随时撰写多种形式的研究文章，要求每年至少写出一篇论文，三年写出课题报告。

四是组织外出蹲点学习。为培训对象的知识更新、信息获取及视野拓宽创设条件，组织名师参加省内外高层次的学术会议，组织部分名师去高校高端研修或中小学名校“蹲点”学习，组织部分名师赴国外（境外））进行短期培训（研修）。

五是建立“导师团”制度。名师在导师的指导下总结教学经验，开展教学活动，提升教育教学能力。组织市中小学名师讲学团，到市内外学校举办学术讲座，并进行示范教学。同时以团队对团队的形式，进行带教（每位名师带骨干教师或新教师3-5名）活动，所带教师的考核情况是名师培训期间学业考核的依据之一。

六是建设“网络名师工作室”。充分发挥“嘉兴教育网名师工程”网页展示平台、交流平台、工作平台的作用，鼓励和督促名师在网上交流学术研究成果，解惑答疑，指导教育教学工作。

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