《中国浙江教育研究院李晓2016年11月22日讯》

 说到教育，很多的家长都非常有心得。我虽然作为一个老师，但其实大多数时候都不及家长专业。那么今天我斗胆说说教育，是因为这几年来，看到了各种各样的家长和学生，从中多多少少总结出了一点点的经验。
  家长的教育容易走上两个极端。一个是绝对自由，另一个是毫无自由。

1.绝对自由

这类家长非常民主，所有事情都由孩子自己来做决定。生活中，孩子想吃什么不想吃什么，想穿什么不想穿什么，孩子自己定。学习上，孩子什么时候想学习什么时候不想学习，想学这个不想学那个，孩子自己定。待人接物上，管它什么场合孩子想说什么不想说什么，想做什么不想做什么，孩子自己定。种种行为，说的好听一点，是给孩子充分的自主选择权，说难听点，就是对孩子不加管教。

我遇到过这样的家长，孩子的作业经常不做，上课的时候注意力不集中。有天我就和这位家长交流，如实的反映了孩子的学习情况，谁知那位家长一点都不担心，倒是跟我说：“我在家里都不管孩子，都随他的，他爱怎样就怎样。小孩嘛，现在就要让他好好玩。”还说“学校里的学习我们也都不管的，在学而思主要是他自己愿意学，喜欢看这个动画，所以就让他学着了。现在的学习成绩不重要的，这个年纪嘛，玩得开心就好，成绩等到高年级了我们再去抓。”身为家长的你，看到她说的这段话，是不是觉得很认同？但是，我就想问个问题，难道那些好好学习的孩子就不开心了？难道高年级的成绩是一抓就能上去的吗？我想，这类孩子可能在学前甚至是一二年级确实过得很开心，但是等到不得不面对压力的时候，他却需要比别人付出更多的努力，承受更多的痛苦。如果家长一直采取放任不管的态度，那么等到孩子长大了，他可能就无法适应也无法独立面对这个处处是规则的社会了。

2.毫无自由

崇尚“绝对自由”的家长是少数，但推崇“毫无自由”的家长却不少。家长们多多少少都会去干涉孩子，但是这个度的把握却是难上加难。我觉得给孩子做好“完美规划”的家长是教育中的佼佼者，但我反对那类连“细枝末节”都要去干涉的家长。“完美规划”，指的是本着孩子的兴趣、特长以及学习需要，规划好孩子的一学期、一周乃至精确到一天要做的哪些事，这并不是限制孩子的自由，而是让孩子的生活井井有条，给孩子一个框架，再让他自由发挥。但是连“细枝末节”都要去干涉的家长，是非常不利于培养孩子的学习能力的，举个最简单的例子，有的家长喜欢陪着孩子写作业，一道题目摆在面前，陪着读题，陪着分析，孩子一旦有写错的地方赶紧纠正。这其实是一个非常不好的行为，会让孩子养成依赖的习惯，久而久之连自主学习的能力都要丧失了。

绝对自由和毫无自由是教育中的禁忌，那么如何权衡两者的关系呢？美国的作家盖瑞·艾卓提出的“漏斗式”教育就给了我们答案。“漏斗式”教育理念指的是在孩子早期的时候，给予孩子较少的自由，因为孩子还未成熟到可以掌控自由，在这段时间里，不管是生活学习还是为人处事，能力与品格的培养都需要制定明确的原则。随着年龄的增长，责任感的增强，家长可以逐渐地放宽自由，直至孩子长大成人，品格健全。
                                                     

那么既然讲到了在孩子早期的时候，给孩子较少的自由，要制定明确的原则。那这一点在我们的学习中又该如何体现呢？也就是说，在学习中，我们如何约束孩子呢？我觉得有这么几点，我们不妨试着去做一做。

·1.独立学习，培养时间观念

让孩子从小培养准确的时间观念是非常重要的。有些家长经常会有苦恼，孩子不愿意写作业，只想着玩怎么办。你要做的不是不断地催促，也不是陪着孩子一笔一划的做题，而是给孩子制定规则，给他限制。比如，跟孩子做约定，在半小时内（时间可以根据不同年级不同难度而改变）完成作业，完成之后可以获得一定的奖励，包括口头鼓励和实际的奖励，比如吃好吃的，去孩子很想去的地方玩等等。当然了，在这半小时里面，作为家长，可不是隔几分钟就去打扰一下孩子，而是给孩子完全独立的时间，自己分配做作业的顺序，思考后还是不会的题目就先放着，之后再求助家长。如果是因为作业量的缘故而导致半小时不够，那么家长可酌情增加时间，如果是因为孩子的拖延而导致时间不够了，那么时间一到，便立刻停止，让孩子隔天到老师面前去挨个小批吧。别小看了这个约定，它可以帮助孩子渐渐的养成准确的时间观念，也能够让孩子养成不拖延、独立做题的好习惯。

·2.连续学习，持续动力

学习一定是连续的，而不是断断续续的，这一点，不管是对于课内还是课外的知识，都是一致的。家长们对于校内的学习，一定是有始有终，不会半途而废。但对于课外的学习，却常常不会那么在意。就拿我们学而思的课程来说，几乎所有家长都能坚持春秋这种跨度较长的学期，但对于寒暑这种集中学习的学期，就有个别家长会选择放弃。殊不知，这种态度对于孩子会产生不利的影响。一方面，我们说过学习是连续的，知识点也是前后联系的，寒暑学期的知识点跟春秋学期一样，都是实打实的，有些课次的内容对于后期的学习是一个非常重要的铺垫，比如二年级寒假的“认识倍”、三年级暑假的乘除法竖式；而有些课次在整个小学低年级阶段甚至是整个小学阶段只学习一次，错过了以后就没有机会再学，比如三年级寒假的“方阵”。这些知识的遗漏，无疑会对孩子的后期学习造成不利的影响，孩子的心理上可能会有落差，为什么别人都知道而我压根没学过？为什么这一讲我学得这么吃力？其实，与其后期花更多的时间精力去弥补，不如在该学的时间里好好地学习。

  另一方面，家长的选择会时时影响到孩子的态度。我听过一些理由，例如“暑假要带孩子出去旅游”、“我们过年要回老家待很久”、“暑假太热了我们怕中暑了，寒假又太冷了我们怕冻着了”……其实，这么多的理由，无形中会让孩子觉得，学习是可以因为各种原因而中断的，只要我能找到理由，我可以因为冷、热、贪玩等各种原因而放弃学习。有些家长会说，孩子经常找各种原因不学习，那么这个时候，您是不是也该反思一下，有些情况下您也是这样的，是因为您的某些态度或行为，让孩子的潜意识里有了“逃避”的念头。

  当然了，作为一个老师，这方面我的体会也是非常深刻的。比如新生班和老生班，上起来的感觉是完全不一样的。新生班相对来说会吃力一些，有些知识本该在学习这一讲前就掌握的，但是因为新生，没有学习过，所以课上我们需要花很多的时间去铺垫，这样可能造成的后果就是本讲的知识无法学得很深入。但老生班则会轻松很多，孩子们都是一路跟过来的，而知识点是连贯的，讲起一个知识点，大家多多少少都能回忆起来，那么对于本讲的学习会助益很多。另外，确实存在个别孩子因为种种原因中断了某个学期的学习，等他再次回到这个课堂的时候，很多知识对他来说是陌生的，他又需要花上一段时间去适应，这其实是很不利于孩子的短短两个小时的有效学习的。

学习是连续的，连续学习也是家长要给孩子的一个限制，当然，连续学习必然会带来一些痛苦、困难。但我想，有困难不是去逃避，而是想方设法去克服，因为办法总比困难多。

·3.自我比较，拒绝盲目攀比

“比较”可能是所有家长都爱做的一件事情。有些比较是明面上的，而另一些则是在暗地里悄悄进行的。谁谁谁多牛啊，谁谁谁考试又得第一啦，谁谁谁绘画考级又通过啦，这些“比较”对于孩子来说就是一种无形的心理上的约束，但这种约束却并不是我们所提倡的。“比较”并不是不好，有些时候它甚至会成为动力。但是盲目的比较不仅会让孩子、让家长都灰心丧气，更不利于孩子的健康成长。

   我知道，就像“情侣眼里出西施”一样，家长眼里，孩子就是自己的骄傲。但是每个人都有自己的特长与短板，您总不能拿自家孩子的短板去和别人的特长比较吧！所以我觉得，最好的比较不是和别人比，而应该是和自己比，和过去比。给孩子一个舒服的能够承受的“约束”，让他不会有压力，因为他知道，他的对手不是别人，而是自己，只要他能比原来的自己更牛一点就是成功，爸爸妈妈对他的肯定，不是他考了第几名，而是因为他比上一次又进步了一些，或者是因为他的字比以前写得更端正了，或者是他在做作业时不再那么急躁了。“孩子有了很大的进步”应该比“孩子考了第一”更值得骄傲！

教育是个大课题，短短一篇文章根本道不清也说不明。我以上讲的几点，希望对家长们有所帮助，希望所有孩子们都可以有一个健康快乐又充实的童年。

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